Caracterización de la práctica didáctica del docente y la calidad en los servicios universitarios para la atención a los estudiantes en la educación inclusiva, Facultad de Humanidades, 2025
DOI:
https://doi.org/10.37387/ipc.v14i3.456Palabras clave:
Práctica docente, servicios universitarios, educación inclusivaResumen
El objetivo de la investigación fue analizar la práctica didáctica del docente y la calidad de los servicios universitarios para la atención de los estudiantes en la educación inclusiva, con la participación proporcional de estudiantes, docentes y administrativos de la Facultad de Humanidades en la Universidad Autónoma de Chiriquí. El estudio fue cuantitativo, con el diseño descriptivo, mediante la aplicación de sendas Escalas Likert validadas por expertos y con plan piloto. Se identicó una discrepancia inicial signicativa en el conocimiento y aplicación de la normativa universitaria, en la percepción sobre los ajustes razonables, se observó una tendencia similar, la percepción del profesorado sobre la calidad de su propia atención no se corresponde con la experiencia del estudiantado; también en los programas de tutoría entre iguales. En relación con los servicios universitarios se encontró un nivel de insatisfacción, lo que no lleva a suponer que se necesita mejoras en organizaciones estudiantiles, en las adecuaciones a las infraestructuras, en el acceso a las plataformas virtuales; así como en los espacios para deportes, cultura, religiosos. Igualmente, en los servicios de Psicología y Bienestar Estudiantil. En conclusión, es necesario el acercamiento entre las prácticas docentes y los servicios universitarios para la atención necesaria para los estudiantes en la educación inclusiva universitaria.
Descargas
Citas
Betancourt Cadavid, J. H., Rúa Lavao, M. d. M., Soto, L. C., & Velásquez Caro, L. (2024). Sobre
el Observatorio de Educación Superior Inclusiva OESI. Aletheia, Revista de Desarrollo
Humano, Educativo y Social Contemporáneo, 15 (1), 1-26. https://doi.org/10.11600/ale.
v15i1.714
Chen-Quesada, E., García-Martínez, J. A., & Ruiz-Chaves, W. (2023). Gestión educativa para la
promoción de entornos inclusivos en Costa Rica: análisis desde la política educativa. Revista
Ensayos Pedagógicos, 18 (1), 309-336. https://doi.org/10.15359/rep.18-1.14
Deliyore Vega, M. d. R. (2024). Observatorio Temático Nacional de la Educación Inclusiva (inf. téc.).
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica. https://repositorio.inie.
ucr.ac.cr/items/858390d6-0588-4ecb-9bd4-e9127eb867ee
En tránsito hacia la educación inclusiva en las instituciones de educación superior de Colombia:
buenas prácticas. (2021). En tránsito hacia la educación inclusiva en las instituciones de
educación superior de Colombia: buenas prácticas. Revista Inclusiones, 8, 12-22. https://
revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/2789
Esbrí, M. Á., Durán, R. E., & Mansilla Sepúlveda, J. G. (2025). Políticas de inclusión desde la responsabilidad
social universitaria para la atención a estudiantes con discapacidad de la Universidad
de Panamá. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, 12 (2), e025025.
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2025.v12n2.e025025
Gutovi¢, V., Bouckaert, M., Xia, T., Quinteiro Goris, J. A., Baroni Boces, G., Sears, M. D., Peterson,
M. S., & Osei, E. (2026). Informe mundial sobre tendencias de la educación superior: Hacia
una educación inclusiva, equitativa y de calidad en un panorama de movilidad internacional
(inf. téc.). UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America y the
Caribbean (UNESCO-IESALC). https://www.iesalc.unesco.org/es/publication/informemundial-
sobre-tendencias-de-la-educacion-superior
Landero Jácome, G. E., & Miranda Álvarez, M. C. (2020). La educación inclusiva en el marco
de la educación superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 15 (Esp. 4),
-2462. https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp4.14519
Navarro-Guillén, M. I. (2026). La educación inclusiva en el discurso académico costarricense: una
revisión sistemática de signicados (20182025). Revista Ensayos Pedagógicos, 21 (1), 1-22.
https://doi.org/10.15359/rep.21-1.6
Ramírez Aristizábal, B., & Restrepo García, P. A. (2024). Educación superior inclusiva: una revisión
usando Tree of Science. Ánfora, 31 (57), 327-353. https://doi.org/10.30854/anf.v31.n57.
1059
Rojas-Zapata, A. F., & Hernández-Arteaga, I. (2022). Lineamientos y prácticas de educación inclusiva
en la universidad. Zona Próxima, (37), 99-121. https://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=8529844
UNESCO. (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación:
Todos y todas sin excepción. https://doi.org/10.54676/WWUU8391
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 info:eu-repo/semantics/openAccess
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Los autores conservan los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas y permiten la reutilización de las mismas.
2. La revista (y sus contenidos) emplean las licencias Creative Commons, específicamente la del tipo CC BY NC SA, en donde: “el beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante”.
3. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL, DOI de la obra); ii) no se usen para fines comerciales.
4. Condiciones de auto-archivo. Se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación), ya que favorece su circulación y difusión, aumento su citación y alcance entre la comunidad académica.
