Percepciones e Intervenciones Relacionadas a la Deserción Escolar en Escuelas Oficiales de Panamá

  • Nadia De León
  • Defina D'´Alfonso
  • Nyasha Warren
  • Manuel Dixon-Pineda
  • Veyra Beckford Brown
  • Jonás Vega García
  • Ángela Helowicz
Palabras clave: Exclusión educativa, matrícula educación secundaria, políticas públicas educativas, prácticas escolares, análisis cualitativo

Resumen

Este estudio se basa en datos de las 345 escuelas públicas participantes en el Concurso Nacional por la Excelencia Educativa 2019, provenientes de todo Panamá. Por medio del cuestionario de inscripción se identificó el porcentaje de escuelas por región educativa y grado que identifican la deserción como un problema, refiriéndonos al abandono o ausencia de niños y jóvenes en edad escolar de la escuela. Se llevaron a cabo entrevistas en centros escolares con docentes, directores, administrativos, padres de familia y estudiantes. Por medio de un análisis cualitativo utilizando codificación por temas y análisis de frecuencias de los códigos se identificaron causas del fenómeno, estrategias para prevenirlo y para reintegrar a los estudiantes excluidos, para comprender la perspectiva de las escuelas frente a la problemática. Encontramos coherencia entre la percepción en los centros y los datos oficiales en cuanto a nivel escolar: aumenta a mayor nivel escolar. Sin embargo, las provincias que identificaron en mayor proporción que la exclusión educativa es un problema no son necesariamente aquellas con mayor deserción según datos oficiales. Entre las estrategias de prevención o para lograr el reintegro de estudiantes se mencionaron con mayor frecuencia comunicarse con los padres, motivar a los estudiantes, ofrecer alimentación y visitar hogares. Se encontró cierta falta de congruencia: la causa más mencionada fueron los problemas económicos (42%), mientras que las estrategias de prevención y solución más mencionadas se asocian a los problemas familiares (33%).  Hubo poca o nula mención de dificultades académicas. En general se encontró conciencia del problema (59%), aunque podría ser mayor dada su magnitud. Se encontraron comunidades educativas involucradas en intervenciones a nivel local, por ejemplo: un 31% indica realizar visitas a los hogares. Los hallazgos apoyan las políticas nacionales existentes dirigidas a las barreras económicas, y sugieren otras posibles soluciones prioritarias para atender la crisis.

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Biografía del autor/a

Nadia De León

Centro de Investigación Educativa de Panamá, Instituto de Investigaciones Científicas y Servicios de Alta Tecnología (INDICASAT-AIP), Universidad Santa María la Antigua. Sistema Nacional de Investigación.

Defina D'´Alfonso

Praxis Educational Consultants

Nyasha Warren

Praxis Educational Consultants

Manuel Dixon-Pineda

Universidad del Istmo

Veyra Beckford Brown

Universidad del Istmo

Jonás Vega García

Universidad del Istmo

Ángela Helowicz

Universidad del Istmo

Publicado
2021-01-06
Cómo citar
De León, N., D’´AlfonsoD., Warren, N., Dixon-Pineda, M., Beckford Brown, V., Vega García, J., & Helowicz, Ángela. (2021). Percepciones e Intervenciones Relacionadas a la Deserción Escolar en Escuelas Oficiales de Panamá. Investigación Y Pensamiento Crítico, 9(1), 05 - 21. https://doi.org/10.37387/ipc.v9i1.207