La Influencia de la Sociología en el Análisis del Rol del Defensor de Niños, Niñas y Adolescentes

Autores/as

  • David Arias De León Universidad Católica Santa María La Antigua (USMA)

DOI:

https://doi.org/10.37387/ipc.v14i1.430

Palabras clave:

sociología jurídica, defensor del niño, infancia, derechos humanos, sistema de protección

Resumen

La sociología aporta una perspectiva esencial para comprender el rol del Defensor de Niños, Niñas y Adolescentes (N.N.A.) dentro del sistema de protección panameño, al permitir un análisis que trasciende el ámbito jurídico e incorpora las dimensiones sociales, culturales e institucionales que condicionan su desempeño. Desde esta mirada, los menores no son sujetos aislados, sino parte de un entramado de relaciones familiares, escolares y comunitarias, afectadas por factores como la pobreza, la violencia intrafamiliar, la desigualdad y la exclusión. Los aportes de Émile Durkheim y Pierre Bourdieu permiten analizar cómo las estructuras sociales, el habitus profesional y el capital simbólico influyen en las decisiones del defensor y en su interacción con el sistema judicial. Asimismo, la sociología crítica inspirada en autores como Marx, Wright Mills y Freire impulsa una práctica transformadora que cuestiona las dinámicas institucionales que reproducen desigualdad o revictimización. Finalmente, la sociología de la infancia reconoce a los menores como actores sociales con voz y agencia, fortaleciendo el principio del interés superior del niño y promoviendo una defensa activa, ética y comprometida. En este sentido, la sociología no solo complementa la labor jurídica, sino que la humaniza, orientando al defensor hacia una comprensión integral del ser humano en su contexto social.

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Biografía del autor/a

David Arias De León, Universidad Católica Santa María La Antigua (USMA)

Universidad Católica Santa María La Antigua (USMA). República de Panamá

Citas

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Publicado

2026-01-02

Cómo citar

Arias De León, D. (2026). La Influencia de la Sociología en el Análisis del Rol del Defensor de Niños, Niñas y Adolescentes. Investigación Y Pensamiento Crítico, 14(1), 26–28. https://doi.org/10.37387/ipc.v14i1.430