Dislexia, rendimiento lector y su relación con la inequidad y el desempeño escolar

Palabras clave: Dislexia, trastorno específico de lectura, inequidad, socioeconómica, rendimiento académico

Resumen

Se ha descrito la relación existente entre rendimiento lector y desempeño académico, así como el impacto que sobre ambos tiene la vulnerabilidad socioeconómica del niño/a. No existe, en cambio, abundancia de literatura sobre el impacto del nivel socioeconómico en la presencia de dislexia del desarrollo. Sobre una muestra de 216 escolares de Educación Primaria de escuelas públicas y particulares de la Ciudad de Panamá con la presencia de 12 participantes con dislexia, se estudiaron las variables de rendimiento lector, categoría socioeconómica y rendimiento académico. Aunque no se encontró en el presente estudio una relación directa entre el nivel socioeconómico de los participantes y la prevalencia de dislexia, pareciera que el grupo situado en la parte más baja de la escala ve triplicadas sus probabilidades de presentar el trastorno, en comparación con el resto de la muestra. Los resultados indican una relación más lineal entre el nivel socioeconómico y el rendimiento lector, así como el impacto negativo que la dislexia y la baja competencia lectora tienen sobre el rendimiento académico. Se propone la hipótesis de que los resultados podrían concordar con la presencia en el trastorno disléxico de un componente neurobiológico y genético, pero cuyo impacto podría ser modulado en intensidad por el componente ambiental y se reflexiona sobre la porción de bajo rendimiento escolar que podría evitarse con políticas activas de abordaje de la dislexia

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Biografía del autor/a

Daniel Cubilla-Bonnetier

Universidad Católica Santa María la Antigua (USMA), Panamá

Abdel Solís

Universidad Católica Santa María la Antigua (USMA), Panamá. Sistema Nacional de Investigación (SNI), SENACYT, Panamá

Jessibeth Caballero

Instituto de Salud Global y Medicina Tropical, Universidad Católica Santa María la Antigua (USMA), Panamá

Francisco Farnum

Universidad de Panamá

Publicado
2021-04-28
Cómo citar
Cubilla-Bonnetier, D., Solís, A., Caballero, J., & Farnum, F. (2021). Dislexia, rendimiento lector y su relación con la inequidad y el desempeño escolar. Investigación Y Pensamiento Crítico, 9(2), 04-15. https://doi.org/10.37387/ipc.v9i2.231